Posterpräsentation im Masterseminar Theorien einer inklusiven (Erwachsenen-)Bildung
Im Rahmen des Masterseminars „Theorien einer inklusiven (Erwachsenen-) Bildung“ (Dozentin: Katharina Pongratz) wurden von den Studierenden wissenschaftliche Poster erstellt, von denen die drei Besten ausgewählt und nominiert wurden.
Den 3. Platz belegt das Poster „Bildungstheorien – Grundlage für Theorien einer Erwachsenenbildung?“ von Stephanie Brand.
Platz 2 geht an Ronja Jäger für das Poster „Theorien einer inklusiven Erwachsenenbildung – Inklusion selbst entwickeln.“.
Platz 1 wird an das Poster „Mitfühlen, Mitdenken, Mitdiskutieren das Trilemma der Inklusion nach Mai-Anh Boger“ von Michelle Orth vergeben.
1. Platz
Das Trilemma der Inklusion nach Mai-Anh Boger“ von Michelle Orth hat neben seiner optisch ansprechenden Gestaltung mit einer verständlichen und übersichtlichen Darstellung der komplexen Thematik überzeugt. Es zeigt auf, dass die drei der Theorie zugrundeliegenden Basisthesen Empowerment, Normalisierung und Dekonstruktion nicht gleichzeitig miteinander vereinbar sind, da immer eine Argumentationslinie ausgeschlossen wird. Als besonders gelungen bewerten die Studierenden die fachliche Aufarbeitung des Praxisbezugs zur Inklusionspädagogik und der Relevanz einer ständigen Überprüfung und Reflexion dieses Spannungsfelds. Die im Seminar behandelten Theorien leben von einer inklusiven Wissenschaftskultur und einem sensiblen Umgang mit Differenz,welche durch das Poster noch einmal besonders deutlich werden und so den Bogen zur Seminarthematik spannen.
Autorinnen Text: Lilli Nguyen, Karolin Folkens, Ronja Jäger
Poster: Michelle Orth
2. Platz
Das Poster "Inklusion selbst entwickeln" von Ronja Jäger greift die Problemstellung zweier Diskurse, einerseits die Neuausrichtung pädagogischer Orientierungen und andererseits die sozialwissenschaftliche Diskussion "neuer sozialer Ungleichheiten", auf. Durch das Heranziehen der Maßnahmen Selbstevaluation und Selbstentwicklung und passender Methoden ist es gelungen, Maßnahmen für die Realisierung bildungspolitischer Inklusionsziele aufzuzeigen. Die praktisch diagnostische Methode des Index für Inklusion wird mit dem praktisch verankerten Mehrebenenmodell integrativer EB/WB kombiniert, um Handlungsoptionen für die Praxis zu eröffnen. Bezugnehmend auf das Seminar "Theorien einer inklusiven (Erwachsenen-)Bildung" wird das Thema der Inklusion und Exklusion in der Erwachsenenbildung vertieft dargestellt.
AutorInnen: Stefanie Brand, Julius Riemann, Antonia Schulz
Poster: Ronja Jäger
3. Platz
Das Poster von Stephanie Brand stellt ausgehend von der historischen Herleitung nach Lederer den Bildungsbegriff nach Marotzki vor. Der strukturale Bildungsbegriff äußert sich über eine Selbst- und Weltreferenz. Dabei ist positiv anzuführen, dass das Poster die Perspektive auf das Individuum und dessen reflexiven Umgang mit Bildungsangeboten legt. Stephanie Brand gibt damit die Perspektive nach Marotzki passend wieder. In den folgenden Ansätzen der Erwachsenenbildung wäre eine prägnantere Darstellung Wittpoths kritisch-reflexiver Bildungstheorie wünschenswert. Im Fazit werden beide Ansätze zusammengeführt und gemeinsame Aspekte benannt. Hierbei gelingt es Brand, den zentralen Aspekt der Theoretiker herauszuarbeiten: Bildung als individuellen Prozess, als Auseinandersetzung mit der Welt beziehungsweise dem Fremden und Neuen zu sehen. Somit bilden die einleitende historische Hinführung, die aufgeführten Ansätze und das Fazit eine gute Basis für das Seminar Inklusive Theorien der (Erwachsenen-)Bildung. Sie fördern den kritisch-reflexiven Blick der Studierenden auf die Thematik und bilden die Grundlage für die darauf folgenden wissenschaftlichen Poster des Seminars.
Autorinnen: Sophei Greve, Michelle Orth, Ulrike Schüller
Poster: Stefanie Brand